La Institución Educativa Almirante Padilla, ha involucrado en su quehacer pedagógico y académico espacios donde tanto el estudiante como el docente puedan interactuar con autonomía e integralidad sin que se pierda el sentido de convertir al proceso de enseñanza aprendizaje en un acto lleno de significación y apropiación contextual aterrizado a las necesidades propias de los estudiantes.

El sentido de la autonomía, integralidad, significación y pertinencia lleva consigo la tarea de promover aprendizajes que consideren acciones que involucre al estudiantes con la institución misma, que sea este quien se convierta en eje promotor de ideas y que lleve consigo el sentido de pertenencia institucional aprovechando a su vez la consolidación de un aprendizaje para la vida.

La tarea que emprende hoy día la Institución educativa Almirante padilla es la construcción del hombre y de su sociedad, teniendo en cuenta su proyecto de vida desde el cual se rescata la concepción del hombre como ser social, cultural e histórico, promotor del desarrollo económico que de una o otra manera consolida el saber, saber ser, saber hacer y saber a emprender.

El ser humano y sus relaciones están devaluadas en nuestra sociedad, el hombre se halla perdido en un mundo que el mismo ha creado en razón a esto, la Institución educativa Almirante Padilla pretender formar hombres y mujeres, que no sean objeto, sino sujetos que posean sentimientos y pasiones, y que en ningún momento olvide sus fines, como es el de la existencia misma del hombre.

La concepción del hombre que subyace en esta propuesta educativa es la de ser cultural, histórico, social y promotor de desarrollo, que responde a las necesidades de la sociedad, concebidas como aquellas que exigen la dignidad tecnocrática y económica del conglomerado social.

La educación para la democracia y la paz, es asumido en la Institución como un proceso que esta presente en el desarrollo de la personalidad, su carácter continuo y permanente para enseñar a aprender avivir en la no violencia y que confía en la creación de ámbitos de justicia, respeto, tolerancia y felicidad. Se busca un proceso de enseñanza de la cultura de la paz que implica una ética personal y social fundamentada en la convivencia, en la libertad y en la igualdad y en los encuentros interculturales como símbolos de la tolerancia y de respeto a la diferencia.

• Educar para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y la investigación
  
• Educar para la universidad y el empleo de manera no excluyente
  
• Educar con mayor autonomía

A nivel Internacional los programas de formación técnica definen su quehacer de acuerdo con aspectos generales y trascendentes que deben ser incorporados al proceso de formación de los estudiantes INEALPA, cuya intención es educar técnicos profesionales y/o laborales competentes, comprometidos socialmente, expresado en el desarrollo de valores y de actitudes para ser mas participativo, reflexivo, critico, responsables y creativo en la solución de problemas del entorno social , laboral y profesional en que se desenvuelva.

Al hablar de técnicos competentes, es concebir la formación como la totalidad, lo que significa que su formación en los aspectos humanos, sociales y profesionales no son fragmentables; estos se presentan de una manera holística por lo tanto, este complejo proceso supone considerar la competencia como la categoría integradora del compromiso social y profesional que se manifiesta en el grado de desarrollo del ser, del saber y del hacer del estudiante.

En ese sentido, se privilegia en el desarrollo de competencias básicas, académicas y profesionales como eje curriculares transversales que atraviesan el proceso de formación, expresando el perfil del egresado como una totalidad.

El técnico entonces, es aquella persona que requiere para su trabajo conocimientos y competencias, de nivel más práctico".

EL Ministerio de Educación Nacional a través del Consejo Nacional de Acreditación argumenta que la formación técnica profesional habilita para el desempeño laboral eficiente, eficaz y creativo, en áreas especificas de los sectores productivos que demandan aplicación y adaptación de técnicas y tecnologías, el desarrollo de habilidades para asumir responsabilidades de programación y coordinación y la aplicación ingeniosa de las ciencias, de los instrumentos, materiales y técnicas.

La formación técnica entonces, asume nuevos retos: persigue el desarrollo de competencias orientadas a la comprensión global y general de instrumentos, el dominio de procesos informatizados de producción y de prestación de servicios, el desarrollo de un pensamiento simbólico y sistémico y la permanente interrelación entre lo intelectual y lo experimental, entre lo conceptual y lo instrumental.

En ese orden de ideas se pueden determinar las competencias generales de la formación técnica profesional:

• Eficiencia, eficacia y creatividad, para la aplicación y adaptación de técnicas y tecnologías.
  
• Desarrollo de habilidades para asumir responsabilidades de programación y coordinación, y la aplicación ingeniosa de las ciencias, de los instrumentos, materiales y técnicas.
  
• Dominio de Procesos informatizados de producción y de prestación de servicios.
• Desarrollo de un pensamiento simbólico y sistémico, y la permanente interrelación entre lo intelectual y lo experimental, entre lo conceptual y lo instrumental.